大学竞相提供加密货币讲座是机遇还是陷阱?

|哈希算法 2018-07-16 7046 来源:加密货币讲座
摘要:大多数其他国家都试图提供加密的详细介绍,以便更注重商业的受众能够有依据决定是否应该采用比特币和区块链,以及在多大程度上采用比特币和区块链。

荣格财经-知识就是力量,尤其是在信息时代,对“新事物”的理解可以为竞争提供一种优势。这也是为什么加密货币在主流意识中诞生仅仅一年之后——得很久之后才有可能被广泛采用,它已经成为越来越多的大学课程的目标。


尽管其中有少数重点关注加密货币背后的实际编码、计算机科学和密码学,但大多数其他国家都试图提供加密的详细介绍,以便更注重商业的受众能够有依据决定是否应该采用比特币和区块链,以及在多大程度上采用比特币和区块链。


换句话说,越来越多以盈利为导向的大学正寻求利用这种加密热,开设关于加密货币的非技术性公共课程。然而,即使他们中的许多人只是教学生如何概念化区块链,而不是如何实际编码和创建块链,学生们报告说他们对到目前为止所接受的教学相当满意。尽管不一定让他们有能力为自己建立分散的应用和货币,但如果将来要大规模采用加密技术,他们所获得的知识可能非常重要。


美国


在大多数情况下,加密的教学是在与商业相关的项目中进行的,只有极少数的大学本身提供加密和区块链的特定学位。在美国,许多著名的MBA(工商管理硕士)课程已经或正在增加加密货币课程,使学生能够在学习会计、金融、创业等知识的同时获得加密学的基础知识。下列学院的情况便是如此:


斯坦福大学商学院


加州大学伯克利分校哈斯商学院


纽约大学斯特恩商学院


杜克大学福库商学院


麻省理工学院斯隆管理学院


加州大学洛杉矶分校安德森管理学院


乔治敦大学麦克多诺商学院


沃顿商学院(宾夕法尼亚大学)


举个例子,纽约大学斯特恩商学院为MBA学生提供了一门名为“数字货币、区块链和金融服务行业的未来”的入门课程。根据该课程自己的提纲,它的目的是“使学生能够更好地了解区块链技术的法律和业务,包括它在数字货币比特币中的最初应用,以及目前正在探索的各种用途和功能。”


由于教学的核心是理解区块链技术的应用,因此它的课程涉及诸如历史上的支付系统、区块链的工作方式、犯罪行为与加密货币以及管理银行挤兑等主题。这门课程没有编程或计算机科学方面的内容,这在上面列出的所有院校都很普遍,学生们学习的是加密技术的基本原理,以及它们可能对金融部门产生的影响。


Cointelegraph在大约一年前发表了一篇关于区块链和大学的类似文章时,上面列出的商学院中只有三所提供了课程,它们的扩张表明,加密货币课程正处于稳步增长之中。有趣的是,这种增长在很大程度上是由学生自己驱动的,在某些情况下,这些学生正在推动他们的大学在他们的课程中加入关于密码的模块、课程和讲座。


例如,今年4月,二年级MBA学生伊塔马·奥尔表示,斯坦福大学开设加密货币课程,部分原因是他和另外12名学生给商学院施加了巨大压力,他们共同给该校写了一封信,要求增加一个以密码为主题的模块。


“我们中的许多人将不得不在工作中讨论区块链问题。教它是有意义的。它能让你获得竞争优势,它是你工具箱里的一把额外的锤子。”


同样,大学和教授们也意识到公众对加密课程的需求越来越大,而最近几个月,这种需求因加密货币价格的波动而加剧。纽约大学斯特恩商学院教授戴维·耶马克今年2月报告说,他的比特币和加密货币课程使用的第一个演讲厅最大容量为180人,但在新的一年人们对加密货币兴趣爆发后,他不得不搬到一个更大的剧院,容纳225人。同样,加州大学伯克利分校的教授Dawn Song告诉她的学生们。“你能够参加这个班[…] 是一个非常宝贵的机会。还有很多其他的学生在等你的位子。”


世界其他地区:MOOCs和课程


加密课程的供应和需求在美国也许是最高的,但这并不是说这样的课程在其他地方不存在。事实上,除了美国,在其他许多地方,学生也可以获得与加密相关领域的学位或资格证书。


在塞浦路斯,尼科西亚大学从2014年开始提供数字货币硕士学位,当时该校还推出了该课程的第一个模块,作为免费的MOOC(大规模开放在线课程)。这个项目包括网上和世界各地的课程,包括银行、监管、区块链应用、金融市场和数字货币编程。因此,它的覆盖范围很广,其概述称其“旨在让参与者成为数字货币领域的合格专业人士。”


尼科西亚大学并不是欧洲唯一一所能够获得加密货币硕士学位的大学。西班牙阿尔卡拉大学现在提供一个“技术性产业链”项目,承诺“在产业链技术、DAO和智能合同领域提供全面培训”。从技术,经济,金融及规管三个角度,把加密货币列为一个特殊的横向个案。从今年9月到明年5月,它“旨在为专业人士提供与区块链相关的技术、经济和法律三个领域的基本工具。”


虽然它的学位是研究生文凭,而不是硕士学位。马德里欧洲大学也在尝试专门为专业人士量身定做密码程序。它的比特币和区块链研究生文凭将于10月开始,为期6个月,到结束时,学生“将能够以主要的方式分析基于区块链技术的解决方案的技术和法律可行性,并开发与加密相关的整体项目。”


另一份职业文凭是由阿根廷布宜诺斯艾利斯技术学院提供的。加密经济的文凭:区块链、智能合同和加密货币再次针对的是“拥有非常基础知识的人,他们想要在货币、技术水平和投资形式中学习原因、机制和颠覆性机会。”从7月11日开始,它只持续了几个月,这突显出一个事实,即它的优先事项更多地是将学生引入区块链和加密货币,而不是完全教他们如何成为加密货币行业本身的一个完整和有效的部分。


同样,满足专业人员需求并终止证书或文凭的短期课程在世界其他地区也越来越普遍。今年2月,澳大利亚的RMIT大学推出了一个为期8周的在线课程“开发区块链战略”,学生将获得“区块链基础知识介绍”,然后“了解更广泛的区块链行业的范围”,最后将得到关于如何“将这些知识应用于[他们的]企业”的建议。


回到欧洲,丹麦哥本哈根商学院自2016年以来一直在开办一个为期一周的区块链暑期学校,今年的课程将于8月进行,重点是“将区块链技术应用于创造商业和社会价值”。


2017年底,俄罗斯有三所大学在其金融项目中增加了与加密有关的课程:莫斯科国立大学、圣彼得堡国立大学和高等经济学院。与此同时,一些技术大学(莫斯科物理和技术学院、国立科技大学)正在增加关于如何发展加密货币的课程,重点介绍一些国家旨在教学生如何建立分组链的方法,而不是仅仅在概念和财政层面上理解这些方法。


教育,还是牟取暴利?


然而,尽管对加密感兴趣的人似乎并不缺乏课程和学位,但这一课程和学位究竟有多大价值,这仍然是一个悬而未决的问题。他们是让学生在加密货币中活跃起来,为他们自己设计块链,还是仅仅提供一个更高的,更有市场竞争力的普通知识阶层?


正如上面的摘要所揭示的,其中大多数都是为商业专业人士量身定做的,他们要么对在简历中添加时尚的资质感兴趣,要么实际上想决定是否值得将区块链或加密货币整合到他们的业务中。因此,大学越来越多地想利用这些人,而且——考虑到他们所传授的知识有时是“基本的”。——他们提供加密货币课程的动机是否部分是利润驱动的,而不是仅仅基于他们所教授内容的更广泛的社会、经济和政治价值的信念,这是有争议的。


当然,目前还没有任何一家有关的大学承认他们只是想从这种加密热中赚钱,尽管总体上大学的日益商业化会加强这种怀疑。例如,在1988年至2018年期间,美国私立非营利大学(即哈佛、纽约大学、杜克大学、乔治敦大学等)的平均学费。按实际价值计算,每年从15160美元增加到34740美元,增幅为129%。在英国,每年的学费从£0(1998年)上升到现在的£9250(1998年)19年来的£9250,这引发了一种变化,大学变得更加受目标和教学“结果”的驱动,以吸引更多的学生,或者更像一位匿名学者所说的“客户”。金融危机加剧了这一进程,在美国、英国和其他国家,大学公共资金减少,因此更多的动力是为自己寻找收入来源。


因此,我们有理由认为,一些大学正被加密吸引,部分原因是它们的公司化和商业化程度日益提高,它们的加密课程的学费从RMIT大学仅8周的时间1200美元到在尼科西亚大学网上学习18个月€12080。然而,即使是这种情况,Cointeleg的学生也表示对他们所接受的教学和指导相当满意。


南非一家咨询公司的主管克里斯特·布雷正在尼科西亚大学攻读硕士学位,尽管该项目处于初期阶段,但已经有报告称其获得了有益的知识。


“免费的MOOC(模块1)是一个很好的介绍加密和区块链的项目。它涵盖了商业和技术层面的信息。显然,这是一个介绍课程,但我得到的知识是非常有用,并帮助我从概念上理解了密码和区块链的内容、方式和原因。”


尼科西亚另一位真正完成该项目的学生是加密记者Caleb Chen。他证实,除了关注货币和市场之外,这个学位还涉及密码和编码元素。他解释说:“九门课程有两条路,一条是给那些有开发者背景的人的,一条是给那些没有开发背景的人的。”尽管他选择了非开发人员的路径,程序仍然探究了如何理解和使用密码学。


“作为一个例子,每个学生都必须创建并签署自己的多标志测试网事务,教师是其中一个类中的第3键,甚至在非开发人员课程路径中也是如此。一般来说,该程序主要关注的是块链和加密货币的设计,而不是如何设计或编码它们——尽管我想在开发人员的课程路径中可能已经提到了这一点。”


教育=接纳


这种说法表明,即使有些密码课程更多的是介绍性的,而不是集中性的,但也有其他一些课程为学生提供了关于加密和区块链的全面而多样化的教育——实际上将帮助他们在加密产业中发挥积极的作用。此外,尽管他们的人数仍然很少,但有些课程确实特别注重加密的技术方面,例如康奈尔大学的分布式共识和区块链,加密和智能合同,区块链,加密和智能合同,所有这些课程都可以通过其计算机科学系而不是通过其SC约翰逊商学院获得。


另一个例子来自麻省理工学院(MIT),该学院负责密码工程和设计以及共享公共分类账课程,作为其数字货币倡议的一部分。在欧洲,爱丁堡大学现在在其信息学院为本科生开设了一个区块链和分布式分类账课程,而保加利亚瓦尔纳管理大学计划在2018/19学年将区块链模块纳入其软件工程方案。


虽然其他大学可能需要一些时间才能赶上这些课程,但更为一般性和入门性的密码课程仍然非常有价值——而且不仅仅是专业意义上的。正如普华永道的丹尼尔迪默斯在最近的一次采访中所强调的那样:“新技术的采用需要更多的教育。”


这就是为什么区块链和比特币入门课程的健康成长是一个非常受欢迎的发展,因为,即使这些课程不一定能培育下一代的加密编码者和开发者,他们也会培育出下一代让他们能够采用这些编码器和开发人员的成果的人。


世界范围内已出现区块链+教育的尝试


政府层面,较为知名的是肯尼亚政府与IBM尝试合作。建立基于区块链技术的学历证书网络发布与管理平台,力图实现学历证书的透明生产、传递和查验。


2017年1月,中国境内首个村级全球商业区块链创新联盟在文昌市成立。市长王晓桥表示,“该联盟将聚合人才和资源,大力发展医疗、教育等产业,为实现文昌新农村转型发展提供机遇和技术支撑”。


学校层面,较为知名的有墨尔本大学、英国开放大学及美国霍博顿学校。


旧金山软件工程师培训霍博顿学校于2015年10月宣布,将从2017年开始利用区块链技术共享学历证书信息,用一种不法机构无法作伪的方式记录学生的学历证书。


2016年,英国开放大学开发出组合“微认证”(Micro-credentials)——通过区块链技术平台,把从不同教育机构修得的学分或成果组合,申请认可该组合模式的毕业/学位证书。


2017年5月,墨尔本大学测试区块链学生档案管理。通过一套全新的数字系统查看学生档案:利用区块链的不可篡改性,为企业提供真实的人才信息。


至于国内,清华大学于去年的7月31日成立区块链技术联合研究中心。


企业层面,索尼全球教育(Sony Global Education)于2018年初,开发了一个基于区块链的集中式现代账本用于存储教育记录。该账本可作为当今教育机构中,分散记录流程的替代方案。


至于国内企业,深圳小豆科技于今年1月成立区块链教育应用研究中心。小豆科技表示探索方向主要有三个:学生综合素养评价记录、教育数字资源版权保护和教育数字资源交易。


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